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小升初语文第25天记事类文章的阅读课件

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时间:2020-10-12

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资料简介

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1.阅读下面的短文,回答后面的问题。丢失的玩具雕塑家有一个十二岁的儿子。儿子要爸爸给他做几件玩具,雕塑家从来不答应,只是说:“你自己不能动手试试么?”儿子就很气愤。但时间一长,他拗不过爸爸,便不再哀求、纠缠,试着按自己的想象制作起来。期间,雕塑家对儿子的“工作”不管也不问,放任自流。孩子常常造出些奇形怪状的东西,自己很快活,但不久便玩腻了重新制作。为了制好自己的玩具,孩子开始注意父亲的工作,常常站在大台边观看父亲如何运用各种工具,然后模仿着运用于玩具制作。父亲也从来不向他讲解什么,依然放任自流。一年后,孩子好像初步掌握了一些制作方法,玩具造得颇像个样子。这时,父亲偶尔会指点一二。但孩子脾气倔,从来不将父亲的话当回事,依然我行我素,自得其乐。父亲也不生气。又一年,孩子的技艺显著提高,可以随心所欲地摆弄出各种人和动物的形状。孩子常常将自己的“杰作”展示给别人看,引来诸多夸赞。但雕塑家总是淡淡地笑笑,并不在乎似的。忽然有一天,孩子存放在工作室的玩具全部不翼而飞了!他十分惊疑!父亲说:“昨夜可能有小偷来过。”孩子没办法,只得重新制作。半年后,工作室再次被盗!孩子很伤心,决定将自己的玩具全部搬进卧室;但父亲不允许,说会弄脏家里。又半年,工作室又被盗了。如此多次,孩子已渐渐长成一个少年。他有些怀疑是父亲在捣鬼:为什么从不见父亲为失窃而吃惊、防范呢?偶然一天夜晚,儿子从外边归来,见工作室灯亮着,便溜到窗边窥视:父亲背着手,在雕塑作品前踱步、观看。好一会儿,父亲仿佛做出某种决定,一转身,拾起一把斧子,将自己大部分作品打得稀巴烂!接着,将这些碎土块堆到一起,放上水,重新和成泥巴。孩子疑惑地站在窗外,这时,他又看见父亲走到他的那批小玩具前!只见父亲拿起每件玩具端详片刻,还用脸颊贴贴它们,像亲吻似的!然后,父亲将儿子所有的自制玩具扔到泥堆里搅和起来!当父亲回头的时候,儿子已站在他身后,瞪着一双愤怒的眼睛!父亲有些羞愧,温和地抚摸儿子的脸蛋儿,吞吞吐吐地说:“我,不是,哦,是因为,只有砸烂较差的,我们才能创造更好的。”又十年,父亲和儿子的作品多次同获国内外大奖。(1)你认为文章的主人公是谁?为什么?文章的主人公是雕塑家。文章主要介绍的是雕塑家的教子之道。(2)说说看,儿子的玩具是怎样丢失的?丢失的原因是什么?是父亲有意破坏的。之所以多次丢失,是因为在父亲看来“只有砸烂较差的,我们才能创造更好的”。(3)儿子要爸爸给他做几件玩具,爸爸从来不答应,你能说说其中的原因吗?雕塑家在有意培养儿子的动手能力。(4)在文章中,父亲对儿子的态度发生过哪些显著的变化?请结合具体情节进行说明。拒绝给儿子做玩具;对儿子的制作不管不问;偶尔的指点;有意弄坏儿子的玩具等。(5)“好一会儿,父亲仿佛做出某种决定”,你觉得父亲做出的“某种决定”是什么?不仅“将自己大部分作品打得稀巴烂”,还“将儿子所有的自制玩具扔到泥堆里”,制造工作室再次失窃的假象。(6)你怎样评价文中父亲的做法?我赞同父亲的做法,他是督促自己和儿子向更高的艺术水准迈进,不断进步。或:我不赞同父亲的做法,因为这样打击了儿子的积极性,使孩子没有成就感。2.阅读下面的短文,回答后面的问题。掌 声一走进教室,我就感到有些蹊跷——安静得好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然,师生相互问好后,我还没开口讲课,就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力,我立即以平静的语调导入了新课:“同学们,今天,我们上……”“报告老师,您看黑板上!”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。我一下子惊呆了,脑子一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字“高老师是个”,后边还有一个不太清晰的“坏”字。这是我教学近十年来从未出现过的情况,过去每当我上语文课时,黑板总是擦得干干净净,我的心情总是清清爽爽。这几个字,显然是我有什么得罪学生的地方,他们是在向我公开挑战。我仔细一看,这字体像是李晓的,昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高,真有“怒发冲冠”的感觉,但是转瞬间我控制住了自己,并决定改变教学内容。我面带微笑地说道:“同学们,今天,我们上说话课,题目有些同学已经知道,并替我写在了黑板上。谢谢这位同学!”尽管我竭力表现真诚,但收效甚微,很多学生还是一脸不安的神色。我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下,并添上了“老师吗?”三个字,许多学生这才发出了善意的笑声。我心平气和,接着说:“我,就是你们的高老师,是个坏老师吗?今天,我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况,坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己,又有刚才感情的反弹,我说起来感情充沛,如行云流水一般。我说完了。教室里出现了短暂的沉静,接着爆发出一阵热烈的掌声,李晓眼中晶莹,手也拍得非常起劲。这在我的教学生涯中是第一次,我完全陶醉了,这掌声长久地在我脑海中回响。我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线,擦掉了“高老师”三个字,将题目改成“________是个________吗?”,要求道:“请各位同学考虑一下,把题目补充完整,并以这个题目说一段话。”李晓第一个举起手,这让我颇感意外。我让他站了起来,他说:“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗?》”。我心中一惊,a.学生的眼光是多么犀利啊!他讲得非常流畅,否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话,但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来,这掌声似乎比给我的更热烈。掌声一落,王娜娜举起了手,她说:“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗?》。”她承认那行字是她写的,主要是想看一下老师是否有雅量,到底有多大的雅量。她说她不是坏学生,高老师更不是坏老师。今天,她感到老师的形象更加高大了。我非常惊奇,但还是为她的活泼大胆而高兴,更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰!b.从那以后,这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。(1)短文中事件发生的时间是,具体地点是____。(2)联系上文回答:画线的a句“学生的眼光是多么犀利啊!”具体指什么?(3)文中没有用到的描写方法是(   )。A.对话描写    B.肖像描写    C.心理描写    D.动作描写(4)请概括高老师的性格特点。真诚、宽容、有智慧。(5)请谈谈你对文中画线的b句的理解。①“我”的真诚和宽容赢得了同学们的赞许和认可,深化了师生之间的理解和情感。②响起的掌声也时常提醒“我”要做一个真诚和宽容的老师。③照应了主题“掌声”,使得文章结构紧凑。上第三节课时教室李晓觉察到了“我”在怀疑黑板上的字是他写的。B

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