华师大版2017年九年级科学上第4章有机物教案课件

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课件简介:
  • 课件名称: 华师大版2017年九年级科学上第4章有机物教案课件
  • 课件科目: 九年级化学课件
  • 制作软件: PPT/FLASH/其他
  • 授权方式: 免费
  • 下载次数总计: 
  • 更新时间: 2017年12月13日
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电 能 的 获 得 和 转 化(一)
 
教学理念和设计思想:
    科学课程的核心理念是全面提高每一个学生的科学素养。发展学生的科学素养,离不开科学的学习过程。在《电能的获得与转化》这一节教学中,结合电流的三种效应,适时给学生提供充分的科学探究的机会,让学生通过参与科学探究活动,体验科学探究的乐趣,学习科学探究的方法。
    电能作为一种能的形式,有它的优点,在生活中应用甚广。“从生活走向科学,从科学走向生活”,是新课程的基本理念。在这一节的教学设计中,突破知识本位的思想,使学生体会到科学知识在日常生活中有着重要的应用,想一想科学技术给我们的社会带来了哪些好处,同时又带来了什么社会问题,怎样解决,力争使自己的教学富有时代气息,突出科学、技术、社会三大主题,增强学生的社会责任感和时代紧迫感。
    在整个教学过程中,教师是学生学习的合作者,引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。当学生遇到困难时,教师要和学生一起猜想、分析,从中点拨他们的思维。

教学目标:
1. 知识与技能目标:
(1)了解电能的各种来源及应用;
(2)知道利用发电机可以大规模生产电能。知道发电机是把机械能转化为电能的装置;
(3)知道通电导体在磁场中受力(安培力)的方向与磁场方向、电流方向有关。
2. 过程与方法目标:
(1)通过调查电能的各种来源及应用,学习收集和处理信息的方法;
(2)通过参与科学探究活动,体验科学探究的乐趣,学习科学探究的方法。
3. 情感态度与价值观目标:
(1)初步认识科学技术的进步对人类社会的发展具有巨大的促进作用;
(2)激发和培养学生的科学探究与创新的思想和精神。
教学重点与难点:
   (1)通电导体在磁场中受到力的作用,且力的方向跟电流的方向、磁感线的方向有关;   
(2)发电机的能量转化。
  

教学活动实录:
一、 引入新课
师:今天,我们的生活几乎每时每刻都无法与电分离。电给我们带来了光,带来了热,带来了声,带来了几乎一切所需的舒适和方便,可以说电已成为现代人的生活必需品。
我们的社会一刻也离不开电能。在这一章我们一起来学电能,来了解电能是如何获得、转化和量度。
师:在课前老师让大家去收集有关电能有哪些来源,现在把资料拿出来,在小组里讨论交流,整理好后,在全班展示你们组的成果。
生:(交流、讨论、整理)
师:小组讨论暂时到此,现在请各组派代表发言。
小组1:电能的来源有各种发电机和电池。
小组2:我们发现电池可以分为几种,有干电池、蓄电池、太阳能电池等等。
……
二、进行新课
师:现在我们知道电能的来源广泛,总的来说它的来源可以分为两类,一类是发电机,另一类是电池。那么发电机发电,又是什么能转化为电能的呢?
生1:有些是由动能转化而来,比如水力发电和风力发电。
生2:有些是由热能转化而来,比如火力发电和地热发电。
生3:有些是由核能转化而来,比如核电站。
师:刚才同学们讲了很多,列举了当今主要的发电方式。这些发电方式,有没有共同的地方?
生:都是通过发电机来发电的。
师:那么发电机是怎样发电的呢?
师:(出示手摇发电机),下面请一位同学上台摇动发电机。我们可以看到什么现象?
生1:小灯泡发光。
生2:小灯泡时暗时亮。
师:我们仔细观察,手摇发电机由哪些部分组成?
生:磁极,线圈,铜环以及电刷。
师:我们也可以把固定的部分叫做定子,转动的部分叫做转子。那么摇动发电机为什么能使小灯泡发光呢,也就是说摇动发电机为什么会产生电流呢?
生:(顿悟)发电机摇动时发电机的转子在磁场中连续做切割磁感线运动,我们在初二时学过电磁感应,知道闭合电路的一部分导体做切割磁感应线运动时会产生感应电流。
师:那你能解释为什么小灯泡的发光情况是时暗时亮。
生:因为我们摇动时有快有慢,所以产生的感应电流有大有小。
师:(媒体展示生活中的发电机)。在实际生产中往往有不同的动力机来带动发电机,如水轮机、汽轮机、内燃机、蒸汽机等。
师:大型发电机线圈匝数很多,导线很粗,高速旋转较困难,因此常常采用线圈不动而磁场旋转的方式。
师:现在让我们从能量转化的角度来分析发电机工作时的情况。
生:机械能转化为电能。
板书:发电机是一种把机械能转化为电能的装置。
师:电能是现代生活中最常用的一种能量,你能举出生产生活中用电的实例吗?
生1:生活中的各种用电器,如电灯、电风扇、电视机等。
生2:还有电瓶自行车。
生3:还有电烙铁、机床等。
……
师:电能的应用很多,人们在生产和生活中的用电,可分为动力用电和照明用电两大类。
师:(媒体展示电扇、电瓶自行车以及轻轨)这些图片里的东西有什么共同的特点?
生1:它们都是电器。
生2:它们的运转都需要电。
生3:它们都会转动。
师:对,它们都会转动,它们转动是靠电动机来带动的。那么电动机通电后为什么会转动呢?下面让我们一起来研究这个问题。
师:我们在初二时曾学过奥斯特实验,回忆一下奥斯特实验,请一位同学来叙述一下奥斯特的实验过程及结果?
生1:当导线中有电流通过时,它附近的磁针指向发生偏转,说明了电流周围存在磁场。
生2:电流方向改变,小磁针的转动方向也会改变,还可以说明电流周围的磁场方向跟电流方向有关。
师:通过导体附近的小磁针发生偏转,表明通电导体周围存在磁场,并通过磁场对小磁体产生力的作用,那么,反过来,磁体对电流有没有力的作用呢?
生1:我猜测有力的作用,因为力的作用是相互的。
生2:我觉得不一定。
师:到底有没有力的作用,我们需要用实验来验证。
师:(演示实验),当老师闭合开关时,我们观察到线圈发生了什么现象?
生:线圈向左运动。
师:线圈由静止变为运动,它的运动状态发生了改变,它一定是受到了力的作用。那么是谁给了线圈力的作用。
生:是磁场。
师:通电导体在磁场中会受到力的作用,法国物理学家安培早就关注并深入研究,后人为了纪念安培,把通电导体在磁场中受到的作用力叫做安培力。
师:这说明磁场对通忆导体会有力的作用。如果将电源的正负极对调后接入电路,又会有什么样的情况呢?(演示)
生:还受到力的作用,但线圈的运动方向相反。
师:两个现象对比,可以得出什么结论?
生1:电流方向改变了,线圈的运动方向改变了。
生2:线圈的受力方向与电流方向有关。
师:线圈的受力方向还会与什么因素有关呢?
生:会不会与磁感线的方向有关?
师:我们也可以用实验来验证这个问题。那我们应如何来设计实验验证我们的猜想呢?
生:可以保持电流方向不变,改变磁感线方向,看线圈的运动方向有没有改变
师:下面我就请这位同学来上台来验证刚才的猜想。(学生实验)
生:磁感应线方向改变了,线圈的受力方向也改变,说明通电导体的受力方向与磁感应线方向有关。
师:大家总结一下,通电导体在磁场中会受安培力的作用。安培力的方向与什么方向有关?
生:电流方向和磁感线方向。
师:如果将电流方向和磁感线方向同时改变,结果会是怎样的呢?
生:方向不发生变化。根据刚才的两个实验就可以说明。
师:刚才我们学习了通电导体在磁场中会受到安培力的作用。而且安培力的作用方向与电流方向和磁感应线方向有关。如果我们在磁场中放入一个通电线圈,情况又会怎么样呢?让我们一起下节课继续研究。